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吳嫻表示，雙語融合水平高，未必等於兩種說話浮現好，良多家長進展不要輸在起跑點，但不少研究也顯示，學齡前兒童接觸過多語言刺激，會產生猜疑，是以仍是要在適性、天然的環境下學習，且兒童大腦學習總量是固定的，學雙語和只學中文的孩子相比，學到的詞彙量也會有差異 翻譯社1050105

李俊仁示意，過去傳統設法認為中文是象形文字，由於大腦的圖象處置能力在右腦，因此推論中文處置是在右腦，英文是拼音文字，則在左腦處置懲罰，但團隊針對4種分歧說話研究，發現4種說話在聽覺或視覺的辭彙處理上，在大腦活化景遇幾乎一樣，也就是不管何種說話的運作都在左腦。

台灣師範大學、陽明大學、中心大學、台北醫學大學、交通大學今天進行學術功效聯合揭曉會，由中央研究院士曾志朗、中大認知神經科學研究所長吳嫻、陽明神經科學研究所副傳授郭文瑞、台師大教育心理與指點系副教授李俊仁等人構成的團隊，分享跨國、跨語文 翻譯腦造影研究。

曾志朗暗示，1861年時，法國神經學家兼外科醫生布羅卡(Broca)針對失語症患者進行研究與醫治時，發現人類 翻譯說話運作是在左腦，研究團隊針對台灣、美國、以色列和西班牙等4國的研究者，以中文、英語、希伯來文和西班牙語進行腦造影研究，證實人類語文浏覽和書寫運作都在左腦 翻譯社

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從研究可發現，各種分歧說話 翻譯母語在大腦利用情形很近似，但吳嫻指出，若是第二外語，大腦利用情形可能就有分歧，憑據初步研究，第二外語可能因進修年數、學習方法的分歧而有差別，例如越小入手下手學外語，或糊口化學外語，可能和母語交融 翻譯越好，越晚學兩者可能越像自力系統。