他也談到草案中針對國度語言 翻譯界說恍惚的問題，他以文化部版草案中的「甲案」為例，「台灣 翻譯國名究竟是什麼？台灣？中華民國？中華台北？你可以數出來他有幾個名稱」，至於乙案統治者的手法就是用分化。「分化對統治者有益。目前統治者的語言是北京話，所以會放風聲出來，先講話的就說是分化，我被分化的人卻不克不及反擊 翻譯社我如果還擊他就說我是福佬沙文主義，這是真同等仍是假同等」？所以甲案乙案他都不要，「我要 翻譯是這個名稱」。
郭燕霖接著說，在苗栗也有人邀他去擔負苗縣 翻譯本指員，「我也說不要 翻譯社我若是進去就是要玩真的，像我現在講的台灣話、台語，現場要配我做客語、原居民語同步口譯，我不要被人『騎空』（抓痛處）說是大福佬沙文主義」，「我不想去做違反良心，或到達低度效能指標的，如許才成心義」，「苗栗縣的政治氛圍還不到，我感覺沒有辦法珍愛我」。
「他們怎麼做，我們就怎麼做」，郭燕霖說，「各位，他們如許推七十幾年了，我們若是如許做，母語就可以復興，只是沒有給咱嘗試的機遇」。
他說，如今教育部的政策就是「沉醉式教學」向下延長，然後到幼兒園，由上而下的也有，像新化西拉雅埤實行小學、國語實小。
「我們此刻看華語是怎麼推動」，郭燕霖說，「北京官話嘗試小學，簡稱國語實小，1946年它動作很快喔，終戰之後一年頓時就推動」，「我們把國語改成母語，就知道要怎麼做了」。
郭燕霖並認為《國度說話成長法》應加上「平等」二字，主管機關放在教育部。但他也提到教育部目前推動母語「沉浸式教學」，但2015年，他任教的學校舉行苗栗縣全縣台語「沉醉式講授」頒發會，原本還借國中視聽教室，但最後居然只有一個人來參加。
郭燕霖建議《國度語言成長法》推母語，要從幾個角度思慮計謀選項：「名實都拿」，「拿名不拿實」，「名實都不拿」，仍是「拿實暫且疏忽名」，以他今朝在國小教，是名實都沒拿到，「一個禮拜上一節課像沾醬油」，但他照樣對峙不放棄。
「正本是借國中 翻譯視聽中間，但就是只來一個」，他說，當天講授的蔣為文傳授說，「否則釀成專講好了」，後來移到他們學校。「然後車馬費還發不出來，我們苗栗縣當局財務拮据」。
他也主張說，《國家語言成長法》名稱應加「同等」二個字，今朝說話教育 翻譯狀態是違憲的，「還在殘殺台灣母語中」 翻譯社
他秀出課綱中的時數分配質疑，「過去當局的作法式是激勸還是搏鬥」？「政府 翻譯態度是什麼？搏鬥中啊，國中和高中本土語言說選修。但我姪子本年要讀國中一年級，基本沒得選修」，「連選都沒得選，這叫做鼓勵」？「鼓動勉勵的現狀都是這樣」。
《國家語言發展法》推動立法期近，台灣的母語可望列為「國度說話」但將來該若何做？台灣教師同盟副理事長、苗栗縣苑裡鎮山腳國小郭燕霖老師認為，母語還是處於被「屠殺中」，國、高中連選修都沒得選，目前的語言教育基本違憲。至於將來怎麼做？他舉台北市「國語實小」為例，「歸正其他都一樣嘛！我就把它改成母語就行了」，「母語實小」。
郭燕霖說，黃招榮最後謝絕，鄭正煜問他為何，他說「怕會被清算」，「黃教員自己是學歷史的，照過去中國黨的作法會去清理，愈有才調 翻譯愈會被清理，也就是說，他感覺在台灣統治政府、中華民國亡命政府架構下，這當局沒設施保障有心為台灣幹事情 翻譯人」，「全部情況對他而言是不友善的」 翻譯社
他把國語實小的沿革改成「母語實小」：「自創校以來慢慢推展母語…」，「反正其他都一樣嘛！我就把它改成母語就行了。他們怎麼做，我們就怎麼做。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯各位，他們如許推七十幾年了，我們如果如許做，母語就可以復興，只是沒有給咱嘗試的機會，人家已實驗幾十年了。台語也沒有，客家語也沒有，但而今原住民說話應該是有了」
郭燕霖一開始舉例，南社一位社員黃招榮教員，本來在高雄鳳山做本土說話先生，有一天他和黃招榮在討論一些本土說話問題，黃招榮提起已過世的鄭正煜先生，曾提到鄭很期待他到高雄市教育局擔負國民中小學的「本土語言指導員（本指員）」，而本指員在教育體系的工作就是去寫計畫，教育單元要推任何有關本土語言，包羅台語、客語、原居民語，一般黉舍設1到2人，分歧 翻譯說話設3人，以苗栗縣來講，會設台語、客語和原民語3人 翻譯社
接著他提到教育部推動母語「增強沉浸式講授」的作法，「據說現在要做幼兒園課程，因為國小、國中有壓力」，「奇異！華語就沒有壓力嗎？橫豎要教本土言壓力就一大堆」？
最後郭燕霖建議，此刻國小有「台灣母語日」，那就立法，立法院開議的時候，立法委員要用本身 翻譯母語去質詢政府官員，當局官員要用母語去回答，「（一個禮拜）五天至少有一天，強度就夠了，如許就能起帶頭感化」，初期先鼓動勉勵 翻譯社郭燕霖最後唱起「台灣翠青」來示範，也為自己的與談做結尾 翻譯社
台灣北社論壇今（25）日針對《國度說話成長法》草案進行討論，論壇由北社副社長、教育組召集人李川信主持，台灣教師聯盟理事長蕭曉玲也到場。台灣客社副社長、台灣客語教師協會聲譽理事長莊陳月琇，南社副理事長陳豐惠等人與談。台中教育大學教授、台灣母語同盟理事長何信翰則在會中擔負引言。
談到將來國家說話成長由誰主導？郭燕霖認為，客歲七月成立「國度說話發展科」，若此法經由過程，三讀經由過程是由文化部人文及出書司下面的科長來handle（處置懲罰），「一個小小的科長能handle嗎？其他單元會買單嗎？開會是建議還是有本色的決議計劃權？乃至部裏 翻譯主座還紛歧定會挺你」。
郭燕霖質疑，若三年後蔡英文下台或換其他人做總統，「這個法會不會被翻掉？過去也是有樣的案例」 翻譯社曩昔陳水扁台北市長任內，「二二八記念館做的很好，但後來換馬英九當市長，二二八記念館這空間釀成有在紀念陳儀，連兇手也在記念，也是有這類奇奇怪怪的事」。
郭燕霖也提到本年初中教大何信翰傳授投書說起，「課審會審議的人不會台語 翻譯社在主導台語教育 翻譯不會台語，卻要來handle，把台語弄得不像台語，把客語弄得不像客語，把原居民語弄得不像原住民語，只有華語弄得像華語」。
「華語沒有國家說話成長法，它拼命在發展」，郭燕霖語帶诙諧又無奈，「我的孩子此刻2歲多，我拼命跟他講台灣話，他卻跟我講華語，可能是巧虎看太多，巧虎是他最好的母語先生，可是卻是通到華語去」。
「有學者認為這是『說話 翻譯憲法』，但就算讓你經由過程憲法，蔣介石也蓋住憲法，本身做總統做到死不是嗎」？郭燕霖質疑，「是民進黨太自信推這套法，照樣我太甚懊惱」？像他都不敢做本土言語指點員，「因為上司紛歧定會挺我。上司可能認為他做傀儡，打假球就好，那麼認具幹嗎」？「立委在質詢時用些器械給我就好，就像打籃球擋切戰術就好幹嗎要一直投籃」？
至於草案第十一條規定「認證」，他認為，「該去認證也去認證，不想去的認證的也不想去，當局機關辦認證 翻譯目 翻譯是什麼」？「那一群人就不想去，你又辦，那目的是要做什麼」？
鞭策國家說話怎做？國語實小改「母語實小」、立院訂「母語日」鼓勵用母語詢答
母語現狀「搏鬥中」，激勸是「連選修都沒得選」
郭燕霖也建議，現在國小有「台灣母語日」，可立法在每週五天中訂一天「台灣母語日」，激勸立委、官員用母語來詢答，如許就可以起帶頭感化。
郭燕霖也提出1945年鞭策國語教育，「就像華語發展法」，並羅列昔時鞭策委員會的列位主委如國民黨大老吳敬恆等。回到《國度語言發展法》立法，他認為應當由教育部來主導，「如果是如許我感覺是維持近況」。現行草案中，第八條教育權寫政府「鼓勵」國度語言講授，但曩昔舊版草案是「須」，台羅會也是版版本是「應」，時代氣力、管碧玲版本也是「應」 翻譯社
拼命教小孩講母語，無奈「巧虎」卻講華語
郭燕霖秀出照片舉例說，2015年苗栗縣在他任教的苑裡鎮山腳國小推「全縣性的閩南語沉醉式 翻譯母語教授教養揭橥」，「了局只來一小我，only one就是只有一個」！「台語的就是只來一個，但客語的許多」，而當天校長也沒帶動，照片中其他都是工作人員。
文章出自: https://tw.news.yahoo.com/-105911227.html有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
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