本報昨獨家報道，教育部共同結合國教科文組織，調整「學科標準分類」，原有學者建議將「中國文學系」改分在「華語文細學類」，遭到中文系傳授否決，教育部最後決意不改。
梅家玲說，「學科標準分類」在「本國語言文學門」之下，辨別3個細學類：台灣語文細學類、中國語文細學類、華語文細學類。
「華語文細學類」則為：培養國表裏華語文教授教養、推行、實務應用之人材。使學生具有漢語說話學常識、漢文文學與文化知識、華語教授教養常識、從事華語教授教養研究常識等華語教學能力。也具有華語文教材編寫能力、華語文數位教授教養能力、華語文考試評量能力等華語運用能力。
個中「中國語文細學類」之簡介為：屬於該學類之系所培養中國語文等之研究、文學、創作、運用人材，並連系資訊科技，使學生具有厚實的文化涵養、提拔文化學術、合營國度人力需求與就業導向，實踐社會關懷 翻譯社
然而，值得追問的是：為什麼教育部要在此時進行學科分類的調劑？如許的調劑凸顯了什麼問題？
據此，中國文學系屬於「中國語文細學類」，不該歸屬於「華語文細學類」，其理甚明，似已無庸再議。
梅家玲指出，換言之，新修訂的學類刻意凸顯出「本國」「外國」 翻譯區隔，以國族意識庖代了本來結合國教科文組織以學科性質分類 翻譯原則。假如現階段的台灣但願力圖國際化，連教育學科都要依據國際科教文組織的分類，那麼，為什麼其它的學科分類幾近照抄不變，惟獨要在「語文學類」中改變分類標準？「語文學類」銳意凸顯國別的區隔，其立場實與原初的學科分類原則大相逕庭。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯如斯強分，反而輕易割裂語文學類本有的堆疊與交錯特點，輕忽，甚至限制了學科自己 翻譯成長。
教育部公布最新「學科標準分類」，在新增 翻譯語文學門下，分為外國說話文學類和本國語言文學類，而在本國說話文學類之下分3個細學類：台灣語文細學類、中國語文細學類、華語文細學類 翻譯社台大中文系主任梅家玲暗示，新修訂的學類決心凸顯出「本國」「外國」的國別區隔，以國族意識取代了本來結合國教科文組織以學科性質分類 翻譯原則，不只將使「比較文學」、「說話學」之類的學科無所歸屬，更挑動族群問題，徒增沒必要要的爭議。
梅家玲表示，據教育部所供應 翻譯資料，此次調劑 翻譯語文學門乃是根據結合國教科文組織(unesco)制訂「國際教育標準分類」(isced)的新增學門 翻譯社但令人不解的是，參照第5次修正學科標準分類與isced-f 2013 架構對比表，其它學門大多根據isced 翻譯分類體例，即便調整，也只是文字上的微幅增減 翻譯社
「本國」、「外國」和「台灣語文」、「中國語文」、「華語文」的區隔，不僅將使得「比力文學」、「語言學」之類的學科無所歸屬，更挑動族群問題，徒增沒必要要 翻譯爭議與困擾。
惟獨新增的「語文學門」，其分類體式格局其實與isced大不相同 翻譯社isced的語文學門下分3學類：「語言進修學類、文學及語言學學類、其他語文學類」。教育部所修訂 翻譯語文學類，是將前兩項劃分變動為：「外國語文學學類」與「本國語文學學類」。
文章出自: https://udn.com/news/story/7266/2685102有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
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