不外教育部國教署長邱乾國示意，本土語言是必選 ，而非必修課，一定要讓孩子從三種說話（後年到場新居民東南亞語）自由選一種修習，不克不及因師資不足、方便排課，就逼迫學生；且三種說話都應等量齊觀，採多元評量、避免紙筆考試 翻譯社校方應修正，若師資、經費不足，可申請津貼 翻譯社
客委會文化教育處處長孫于卿透露表現，國小實行本土說話教授教養以來，類似環境「時有所聞」。之前便有民眾向客委會反映，客家小學生無法在正課學客語，只能哄騙早自習時候進修，會讓客家孩子感覺遭歧視、排出。據她領會，客語學生若出了客庄，切實其實有「想修不見得修得到」的母語講授問題。問題關鍵不在經費、師資不足，而是學校心態，「願不肯意尊敬台灣 翻譯多元文化」 翻譯社
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校方诠釋，該校一年級學生，母語多是閩南語，講客語、原民語 翻譯人不到一班，依劃定小一每周上一節本土語言，若八班都安排統一時段上課，至少要請十個老師。校方是以只請一名閩南語專任師資，在分歧時段到每班上課，想學客、原民語，會放置於早自習上課，等於學兩種說話，很多講客家話的家長也認同。
苗栗一名阿嬤指出，孫女從小和她住，日常平凡說國語和客語，九月隨著爸媽回台中讀小一，卻必然要修閩南語。媽媽問學校，為何不克不及修客語？校方說，今後可選修，但必修閩南語，且只有閩南語納入成績評量，她憂心造成孫女壓力，「豈非要送去補習台語？」
中市教局長彭富源則默示，經他認識，該校將閩南語當做校本位特點課程，希望每一個小朋侪都能說閩南語，但學生仍可選修另兩種說話。不外閩南語在正課教、列入成就，其他兩種不列成就、在早自習教，恐激發不公平疑慮，他昨已請校方討論批改，師資、排課問題其實都可解決。
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