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科薩語翻譯

**不輕易學會 翻譯是討價還價﹑雙關語、揶諛話、阿谀話、反諷、打趣話等內外不一的說話。

**經常因平常例行事物被改變或轉換階段而憂?焦炙

**情緒施展闡發較怪異，如，碰到難以因應的環境時會莫名奇奧 翻譯笑

**在日常糊口中，亞斯柏格的學生常有不適應的行為問題，

**易分心失神、不專注

**會要求他人照樣做

**不容易瞭解情感 翻譯前因後果

**申論題欠缺佈局，作文速度慢、構造差

**智力在正常到優異規模，但也有在平均數負兩個標準差上下者

**輕易呈現強辯、過度堅持 翻譯說話

**視覺進修常優於聽覺學習

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**易產生固定的進修方式與反映

**輕易產生挫折

**不平常 翻譯方式：常有本身一套不平常的方式來學習或理解工作，他們也許可以完成很難 翻譯標題問題，卻無法回覆一個簡單的加法問題，因此經常會被質疑。

**常遲交

亞斯伯格與自閉症學生 翻譯教學與教導策略part 2

**進擊行為

**狹小的樂趣與過度的沈迷：對知識、事實的尋求有特別的樂趣，可以花良多時間很專注的找尋相關資料、閱讀或操作。如歷史、天文、植物、政治、數理等，也因此輕易在專業範疇中獨有鰲頭。

**說話表達常優於說話理解－語言理解是相對弱項

此時便需要領會其問題行為 翻譯功能

**混亂無章

**喜好依老例幹事，對改變常有抗拒

**較注意細節而疏忽整體

**花很長時間才能完成

**設法主意、思考的剛強性

**不容易領會他人 翻譯情緒、設法主意

**能理解簡單的情緒，對複雜情感的理解較有困難（如尷尬、委屈、懊喪等）

亞斯伯格與自閉症學生的教學與教導策略part 1

**輕易重要、焦慮（特別在忽然改變、非預期狀況、本身無法因應的時辰）

**聲音、腔調、音量怪異

**讀書缺少技巧（無重點、不會做筆記、時候規劃差）

**出聲音、看課外書、不聽命等

**功課問題

**很輕易俄然間就發脾性，且輕易落空節制（情感調理差）

**語用堅苦—一般對話較無難題，但共同情境 翻譯說話使用較有艱巨，常顯示的是未加修飾的、直接的、違反情境或禮貌原則的表達 翻譯社

**因興趣較窄，學科表示差異大

1.感官刺激

2.逃避

3.惹人注意

4.要求明白的東西或舉動

5.心理或環境的成因 翻譯社

亞斯伯格與自閉症學生的教學與教導策略part 3

**跳躍式的思慮